又到了期末，紧张又忙碌的时刻。
一个学期行将结束，孩子们进入了全面复习。
昨晚，孩子做题时，出现了一道题目：
面积大约是1公顷的场地是（）：
A：足球场
B：飞机场
C：教室
D：家里的客厅
这道题目，单纯就题目本身来说并不难，只要了解公顷的概念，再加上一些推理，便可做出判断。
可对孩子来说，想要做对，却不容易。
原因是什么呢？
原因是这道题太贴近实际生活，其中A、B两个选项，实际场景孩子并不清楚，同时，他们的推理能力还不发达，因此想要选对，不容易。
我家小伙子就选错了，选了飞机场。
这道题目，首先可以排除的是后两个选项。
因为孩子每天呆在教室和家里，虽然不知道教室和客厅的精确面积，但见得多，形成了一种对面积、空间大小基本的感知能力，这会帮助他们做出判断。
而A、B两个选项，对孩子来说属于混淆干扰项，而且这两个场景，孩子平常见不到。
现在的学校，普遍受空间制约，操场、足球场都达不到标准的场地尺寸，例如，我家孩子学校的操场，跑道一圈才m。
这导致孩子们很少见过标准的足球场，也就很难形成足球场大约有多大的感知。
飞机场，对孩子来说，更不常见。
虽然一部分孩子坐过飞机，但对飞机场的面积大小却没有概念。
没有见过，无法感知，对相关的场景涉及的信息量不足，心中就没有判断标准，也无法做出推断，题目也就做不对。
知识贴近生活，紧密联系生活，解决生活中的问题，这是这几年数学科目呈现出来的显著变化。
这么设置的好处是可以学以致用，形成智慧。
知识不会刻板地停留在书本上，而是可以在实际中拿来就用。
智”字由“知”和“日”组成，意思是知识，需要日积月累中形成。
“慧”字上面有两个“丰”，中间一个“彐”，下面一个“心”字组成。
两个丰，代表日积月累中的知识收获了很多，最后要用心去思考、去用，去消化掉这些知识。
把学习到的知识，和实际结合起来，运用到实际中，就是慧。
二者合起来就形成了智慧。
但又带来了另一个问题，现在的孩子，生活条件好了，但同时他们又远离了生活，很多东西没见过、很多场景没经历过。
比如，我记得二年级还是三年级的题目中，涉及到买东西，买香皂、洗发水、文具等，有孩子就说没见过香皂是什么，因为家里一直用沐浴液。
学习元角分的时候，很多孩子没有见过硬币，特别是角币和分币。
以前生活中常出现的东西，随着支付方式的改变，逐步远离了孩子的生活。
这就造成孩子在做这类题目时，无法感知具体的实物、具体的场景，他们面对这类题目时就特别容易出错。
小学阶段，孩子的学习就是如此。
抽象思维、逻辑思维、推理思维还没有完全形成，也没有达到非常强大的程度，更多时候，依赖的是具象思维。
孩子见过了，感知到了，看一眼可能就会了，如果没见过，头脑中对一个东西完全没有概念，涉及到相关知识时，就无法理解，更达不到法掌握。
因此，父母在辅导孩子时，一要经常翻阅孩子的课本，做到对学科内容大致了解;
其次，也是最重要的，是带孩子去感受实际生活，把书本上的知识和实际生活联系和结合起来，帮助孩子消化掉这些知识。
比如，一起外出的时候，让孩子尝试去点餐、结账，计算账单；
坐车的时候，让孩子观察仪表盘上里程表、时速、路牌上的路名和两地之间的距离等；
游泳时，让孩子测算游泳池的面积；
......
把知识点融入到生活中，孩子既学习和理解了知识，又在体验和应用把这些知识消化掉，转化成自己的智慧，一举两得。